Academic Centre
Zinātniskie recenzenti:
Dr. philol. Jānis Sīlis, (Ventspils Augstskola);
Dr. philol. Marina Platonova (Rīgas Tehniskā universitāte);
Dr. Andrea Nava (Andrea Nava) (Milānas universitāte, Itālija).
Ar promocijas darbu var iepazīties LU Daudznozaru bibliotēkā (Raiņa bulvārī 19, Rīgā), kā arī LU Humanitāro zinātņu fakultātes mājaslapā www.hzf.lu.lv.
Interesenti aicināti pieteikties dalībai sēdē līdz 9. februārim, rakstot ziņu uz e-pastu inta.urbanovica@lu.lv
ANOTĀCIJA
Promocijas darba „Akadēmiskā personāla angļu valodas komunikatīvās kompetences modelis” aktualitāti nosaka nepieciešamība augstskolām nodrošināt studiju procesa internacionalizāciju, kas nav iespējams bez akadēmiskā personāla angļu valodas zināšanām un prasmēm pasniegšanai multikulturālā vidē. Darbā ir apkopotas teorētiskās atziņas un veikts empīrisks pētījums par mutvārdu akadēmisko diskursu, lekcijas žanru, komunikatīvo valodas kompetenci, izmantojot kvalitatīvas un kvantitatīvas pētniecības metodes. Darbā tiek secināts, ka spēja lasīt veiksmīgas lekcijas angļu valodā ārvalstu studentiem lielā mērā ir atkarīga no akadēmiskā personāla angļu valodas komunikatīvās valodas kompetences, kas ietver visas sešas komunikatīvās valodas kompetences sastāvdaļas, kuras apskatītas šajā promocijas darbā.
Atslēgvārdi: augstākā izglītība, lekcijas žanrs, mutvārdu akadēmiskais diskurss, angļu valodas komunikatīvās kompetences modelis
ABSTRACT
The novelty of the Doctoral thesis „Communicative English Language Competency Framework for the Academic Personnel” stems from the necessity of the academic personnel to ensure the internationalisation of the study process in the academia, which is impossible without the appropriate level of English language competency and skills necessary for working in the intercultural environment. The author summarized the theoretical findings and conducted an empirical research on spoken academic discourse, genre of an academic lecture, communicative language competences, using quantitative and qualitative research methods. It was concluded that a content lecture in English targeting the intentional audience is realized successfully when all six components of the communicative English language competence, described by the author, are coherent and are activated by the academic personnel.
Keywords: tertiary education, lecture genre, spoken academic discourse, communicative English language competency framework.
 zinātniskā doktora grāda (Ph.D.) valodniecībā un literatūrzinātnē iegūšanai.){kind=link}